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青年心理学-宁维卫-西南交通大学
  • 青年心理学-宁维卫-西南交通大学

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  • 课件状态:正常
  • 课件老师:宁维卫  
  • 课件类型:教育
  • 课件地区:大陆
  • 更新时间:2010-10-21 16:00:42
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  • 青年心理学-宁维卫-西南交通大学-课件简介
  • 课程名称:青年心理学
    一级学科:04 教育学
    二级学科:0401 教育学类
    教学层次:本科
    教师姓名:宁维卫
    学校名称:西南交通大学
    院系名称:西南交通大学心理研究与咨询中心
    申报状态:已获奖
    申报级别:省级
    申报文件下载: 无下载文件
    获奖名称:
    获奖年度: 2006
    课程介绍:
     
    课程发展历史沿革
                            青年代表未来,青年兴则国家兴,青年强则国家强。 当代大学生肩负着时代发展和民族振兴的重任,是社会主义事业蓬勃发展的生力军。然而,青年期也是极不寻常和极为关键的时期,在这一阶段,青年大学生的身心处于急剧变化之中,由于其缺乏对自身发展的正确认识,内心世界充满着种种矛盾。因此,青年的心理发展与教育问题日益引起社会各界的重视。
     
                          《青年心理学》作为大学生素质教育的主干课程,也作为新时期大学生思想政治教育的重要内容,对于普及心理健康教育知识,对于提高当代大学生的整体素质,对于落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号),极具针对性和实际价值。
     
                               在我国,对青年心理的研究,对大学生健康心理素质的培养是近年来才兴盛的,特别是在教育部《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育的意见》(2001年3月10日)后,大学生心理健康教育的研究与教学如雨后春笋,然而早在在教育部发文的7年(1993),本课程的主持人宁维卫老师开设了心理健康教育课程――青年心理学。
     
                基于上述认识,加强青年心理学及相关课程建设就显得极为紧迫和必要。课程负责人于1993年在省内高校率先面向全体学生开设了青年心理学公共课程,积极探寻如何通过课堂主渠道向广大学生传授心理健康知识,增强大学生的心理健康意识,以促进大学生整体素质的全面提升。课程设置伊始,得到学生的热烈欢迎,1993-1994学年第一学期报名选课的学生多达八百余名。从1993年起至今,课程负责人及其成员每学期均为学生开设青年心理学课,始终坚持学校“以人为本,学生第一”的办学理念,通过讲好一门课,充分发挥心理健康教育课堂主渠道的作用,满足大学生心理成长的需要,对学生面临的各种心理困惑及问题给予及时的答疑解惑,充分开掘该门课程的内在价值对学生心理健康成长极具指导性。这门课程得到广大学生的认可,每学期的选课率均名列前茅,以2004-2005第2学期为例,开设二个班(每班限报200名),网上报名选课学生达2千余名。
     
                           青年心理学课程也在其他高校产生了积极影响。由课程负责人宁维卫编著的“青年心理发展与健康” 获1996年四川省教委、四川高教学会优秀科研成果二等奖。多年来,课程负责人应邀在省内高校,如电子科技大学、四川大学、西南财经大学、成都理工大学、成都信息工程学院、攀枝花学院等开设相关专题讲座,扩大了课程教学的积极社会效果。
     
                              经过13年的建设,学校形成了以“青年心理学”为主干课程,以大学生心理卫生、就业心理指导、社会心理学、人际交往心理学等为核心课程群的有特色心理健康教育课程体系经过。青年心理学已获西南交通大学2005年精品课建设项目,2006年被评为四川省精品课程。土木学院已将青年心理学列为必修课,按照“中共西南交通大学委员会关于学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的实施意见(西交党[2005]12号)的要求,学校已将心理健康教育主干课列为全校必修课。
     
                        《青年心理学》也作为新时期大学生思想政治教育的重要内容,对于普及心理健康教育知识,对于提高当代大学生的整体素质,对于落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号),极具针对性和实际价值。在课程定位上,已明确青年心理学是一门探索青年心理成长规律,开发青年心智潜能,促进青年健康发展的大学生素质教育课程。该门课程的设置,具有以下教育意义与价值:①帮助青年大学生扩大人生视野,增强自我认知,培养良好的心理品质,树立正确的人生价值观;②增强大学生的创新意识,提高自我学习能力,开发心理潜能;③增强抗挫能力,改善沟通能力,培育积极面对竞争社会的优良心理素质。
     
    结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
     
                          我校是一个有着百年悠久历史、为一所以工为主,工、理、管、经、文、法、医、农多学科协调发展的综合性大学。培养和造就了以茅以升、竺可桢、林同炎、黄万里等为代表的二十余万名英才,并取得了斐然的办学业绩,为民族振兴和国家建设,特别是铁路事业的发展做出了重大贡献。
     
                             继承和发扬我校的优良传统和精神需要大力加强心理健康教育,以培养出更多心理健康心理素质过硬的现代人才。当代大学生绝大多数出生在改革开放之后,他们成长在对外开放、市场经济深入发展、以互联网和手机通信为代表的现代传媒手段蓬勃兴起的时期,并且独生子女的比例越来越大。心理健康教育是稳定校园秩序,建构文明和谐校园环境,创造活力校园文化利器。随着经济和社会的发展,大学生面临的学业、经济、情感、就业等压力越来越大,在学习、生活、人际交往等方面可能会遇到或产生各种心理问题。从总体上看,大学生心理是健康的,但由于心理问题或由此引发的学生休学、出走、自杀、凶杀等事件越来越多,严重的甚至影响到学校正常教学秩序。我校坚持以人为本,办人民满意的教育,研究和分析高等教育的新情况、新问题,特别是学生中出现的新情况、新问题,切实加强大学生心理健康教育,重视和满足学生的精神需求,重视和帮助解决学生中存在的心理问题,引导学生健康成长。
     
                             因此本课程定位于:以人为本,全面服务学生,构建灵活有效的心理健康教育服务机制。以人为本,就是要以学生为本,要把学生的成长、成才作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足学生的多方面需要和促进学生的全面发展。从培养大学生的全面素质出发,面向全体学生开展心理健康教育工作。结合大学生实际,结合大学生思想政治教育,有针对性地帮助他们处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。根据大学生的身心发展特点和教育规律,注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力。
     
                           我校地处西南重镇成都,面向全国招生,生源覆盖全国各地,来自大城市、小城镇、农村的都有。学科以理工科为主。男生明显多于女生。在这种条件下,本课程定位于大学生的素质教育与思想政治教育,特别是心理健康教育,注重心理卫生知识的传播,提升当代大学生的心理素质,我校是全国大学生素质教育基地,心理健康教育基地。本课程贯彻了“大德育”思路、“一体两翼”并进的思想教育模式,探索并建立了适应大学生特点的以课堂教学体系为主阵地,以心理辅导与咨询、心理测评为手段,学生社团活动实践支撑,以323重点心理健康实验室为科研支持的立体交叉式的心理健康教育模式。课程内容体系结构涉及到自我意识、情绪、人际交往、学习、爱情和性,职业选择、网络成瘾及常见心理问题等与当代大学生心理健康与人格发展紧密相关的内容。
    • 课程的重点、难点及解决办法:
           重点:使学生了解掌握青年心理健康的概念和标准,掌握心理调节的有关理论和方法,分析解决自己在学习生活中遇到的各种心理问题,增强心理素质。
     
            难点:心理能力的开发
     
            解决办法:加强实践课堂的指导,让学生在实践中提升心理能力,开掘心智的金矿。
     
    • 实践性教学的设计思想:
        以自我健康成长为主线,开掘心智潜能为目标,增强在以下四个方面的教育实效:
              帮助青年大学生以统一的发展观来看待自我成长中所面临的种种问题,增强大学生心理健康知识及自我心理教育的理论素养;
              突出了青年期创新能力、个性、职业发展的重要性,强调了综合性心理发展的重要意义;
              增强青年大学生对自身心理发展各个过程的意识,帮助青年大学生改善自身的心理素质;
              针对青年的实际问题,通过大量案例分析,帮助青年提高健康意识,提高自我指导能力。
        注重对讲课及课外各个环节的教育指导的实效。特别注重面向全体学生关心的发展热点问题,共性问题,疑难问题,有针对性地答疑解惑。

         强调学生健康意识的提高,在普及心理学知识的基础上,注重开掘学生心理能力及个性的完善,增强学生对自我的正确认识。

        课程设计强调教育实效性,针对不同发展阶段的学生,进行有针对性的教育活动。如根据各个院系新生的特点和专业情况进行有针对性的适应性教育,使新生能在很短的时间内调整心态、适应新的环境,迅速的投入到大学的学习和生活中。

        对于毕业生在就业过程中容易产生的各种心理误区和心理困惑,增加就业心理辅导内容,帮助大学生进行职业生涯规划,及时解决大学生在特殊阶段出现的心理问题。

        立足于:理论联系实践,立足于大学生心理能力的开发,立足于思想道德的隐性灌输,让学生在实践自己体悟出课堂所讲的内容,立足于服务全体师生,和谐校园的建设。,发挥心理健康实验室优势,建设文科实验室的教学科研体系。
     
                             实践性教学的设计效果:
     
               把课上的教学和课外的心理咨询、团体辅导、学校心理文化月活动、班级心理教育活动和参与中、小学、社区心教育实践活动有机结合,拓展教学时空,丰富教学内容,做到理论联系实际,增强了教学效果,不但增强选课学生心理素质,也培养他们开展心理教育的能力,成为学校班级心理教育的骨干,协助同学心理健康发展。该课程的实践教取得了很好的效果,学生在实践中做到理论联系实际,提升了自身心理素质,也培养了一批学生心理骨干,对全校心教育的开展,对增强全体同学的心理素质起到了重要作用。
     
                   建立了大学生心理学会,研究生心理学会,全面覆盖了全校的各种类型的学生,扩大心理健康教育的领域,有效的发挥心理卫生知识的防火墙作用。大学生心理学会是四川省唯一的全国优秀社团。
     
                  成立大学生创造学会,使大学生心理健康教育不仅仅停留在心理卫生的防火墙作用上,而且拓展大学生的心理潜能的开发上,通过实践培养大学生的创造素质。
     
               建立了心理咨询室,及时而专业对学生的心理问题进行辅导。
     
                     建立323心理健康教育实验室,323心理测评实验室的新建一改我校心理咨询和治疗单一谈话式咨询治疗模式的限制和无奈,现可以开展催眠治疗、沙盘治疗、情绪宣泄治疗、音乐治疗、行为治疗、绘画治疗、家庭治疗、寝室关系治疗、心理剧治疗、团体咨询和治疗,丰富日常咨询手段,并完善普测后的约谈和心理干预工作。第二期已经采用生物反馈仪可为睡眠障碍、抑郁症、焦虑症和恐惧症等中度和重度心理疾障提供更有效的调适措施。
     
               建立心理危机干预体系。
     
                           实践性课程教学内容:
     
              大学生新生入学报告会  4个学时(从96年开始每年4000多人,至今已有6万多人听过,反映非常好,解决了新生入学适应的问题)。
     
              心理咨询,包括现场团体咨询与个别咨询,计有四万个学时。
     
              学生社团活动:心理学会与创造学会,心理健康论坛、 创新设计大赛、 组织学生到中学做咨询、这两个社团连续多年被评为最佳社团。2004年大学生心理学会获四川省十佳社团(排名第一)是四川省唯一全国优秀社团。(学时一万五千个学时)
     
              主持大学生心理测评网的建设,目前网站以开通,(约有五千个学时)
     
              心理健康讲座,平均每学期对院系学生进行系列心理健康教育知识讲座三次。
     
              突发心理危机事件干预,已经处理突发危机事件80多起。
     
               “525”心理健康活动月。
     
              心理素质拓展训练 10学时/学期 
     
              心理剧汇演  20学时/学期
     
     
    主页地址:http://jpkc.swjtu.edu.cn/C1/kcms-2.htm
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