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  • 多媒体课件制作应用于课堂教学实践经验初探-佚名-
  • 随着计算机技术的日益普及和教育改革的深入发展,各级教育行政部门和各级各类学校都把计算机教学作为教育现代化的突破口来抓,把掌握多媒体计算机辅助教学技术( MCAI)作为教师的教学基本功来要求。面对日新月异的科技发展和教育改革,为了积极推进素质教育,我校在巩固、提高、发展已有电化教育成果的基础上,在上级主管部门的指导下,积极探索信息化环境下的教育教学新模式、新途径、新方法,结合学习“新课标、新理念、新课堂”立足于学校现有资源,提出了教师人人上好多媒体课,以实际行动实践新一轮基础教育改革的全新理念。

    一、转变观念,提高认识

    目前, 对于中小学教学来说,以黑板加粉笔为主的教学方式还很普遍。而我校自 88年以来就陆续将电化教学手段运用于课堂教学。从最初的录音机、放象机、电视的引入,到投影仪的使用,这些采用电子、声、光技术的教学极大的丰富了课堂教学手段,创造了一种崭新的优化的教学方式,逐步向教学的现代化迈进。

    学校 1997年被省教委列为全国电化教育实验项目千所学校之一。2001年随着学校电脑室的建立和多媒体教室的投入使用,信息技术课又进入课堂,并试图将信息技术课同其它学科进行整合,开展了“小学语文四结合”教学改革试验。基于学校电化教育开展的良好氛围,为了更好的实施新课标,本学期开学初制定了“校本培训”计划,要求每一位教师必须掌握多媒体计算机辅助教学技术,即MCAI技术。学校组织人员认真学习了《礼县中小学信息技术教育实施意见》和《礼县中小学“多媒体教学项目”实施方案》,拟定了学校的多媒体CAI课件制作培训计划,要求人人将多媒体教学手段带入课堂,立求认识、尝试信息技术与各学科教学内容的结合,促使每一位教师树立信息理念,逐渐放弃黑板加粉笔的传统单一的教学方式。为了实现教育的跨越式发展,要将多媒体教学引入课堂,把现代远程教育带进课堂,以推进教育手段的现代化。计算机教学要从单一学科转向与各学科之间的融会贯通(整合),要明白为各学科中有不少教学内容要用计算机来解决问题,从而让全体教师懂得面对教育改革,不学不行,不用不行,现在的学是为了明天的教,现在的用是为了学生更好的学。

    二、加强培训,夯实基础

    多媒体辅助教学涉及众多概念、理论、技术和方法。仅课件制作而言,需要了解课件编制的基本理论,多媒体素材的采集、加工和创作。要实现多媒体素材的采集、加工、创作和编制又需要掌握许多软件使用方法。对于我校教师来说,好在电化教育工作开展起步早,电化教学引入课堂教学不是新鲜事。但是对计算机的操作及制作多媒体课件,只是在以往的短期培训中仅仅具备一些简单的计算机基本操作知识。图像处理只对 Windows98平台的画图较为熟悉,文字处理方面只对office软件中的Word组件有所掌握。面对教师的掌握情况和学校现有资源,在课件制作培训,用于课堂教学上,首先从演示文稿制作软件——PowerPoint2000入手,利用半个月的时间,教师分成两组,安排上下午自习穿插培训。制定计划,明确目标,考核成绩,纳入量化。通过培训,教师基本掌握了如何创建演示文稿,美化演示文稿外观,设置动画效果,创建超级链接,存入路径等基本操作,又从如何插入课件所需图形、图像、声音、文本,以及静、动视频等信息作了重点培训。教师学会课件制做,极大地提高了课堂效率,提高了教学质量,并能与新课改接轨,教学时冗长繁多的讲解,应用一幅巧妙图画,或一段精美的视频效果使学生明白。并且运用计算机制作多媒体课件比以往的其它电教媒体,如制作投影片,录音,录像省时省力而且效果好,质量高。计算机操作像用挂图、幻灯、录像那样轻松自如,没有多余的动作,功夫花在平时的制作上,更不会因操作不熟练而影响教学,能与其他教学手段合理组合,更能制作体现自己教学思想、教学风格的 CAI 的教学课件。 教师教的轻松,学生学的愉悦,增加了信心,充满了希望。

    三、课堂应用,初见成效

    目前,我校 MCAI课件制作主要以教学演示型为主, 教师利用计算机和投影机将提纲、及难以表述的知识点采用文字、动画、图片、声音等形式编制成计算机课件辅助讲解,将抽象、微观、不可见或难解释的部分用动画、图片逐层分割,使之形象化和直观化,使教学内容趣味化、多样化。例如周晓光老师设计的六制小语第十二册中的《草船借箭》一课,介绍诸葛亮的超越智谋,利用投影机展示诸葛亮电视肖像,结合礼县本土人文景观祁山武候祠,介绍三国时诸葛亮曾来礼县,并在历史上演绎了六出祁山的战略典例。从而激发了学生的求知欲和自豪感,又对文中的草船为什么能借箭这一疑问,通过播放“诸葛亮三天能借十万支箭,立军令状”,“雾中怎样借到箭”的电视剧剪辑画面,老师简单提示,使学生不讲自通,深知诸葛亮的过人谋略,总结了诸葛亮的知人善用、通天文晓地理、巧安排有胆识的三个特点、曹操多疑、谨慎和周瑜气量小、妒忌心强等性格特点。最终领悟到诸葛亮的神机妙算,理解了“草船借箭”的真正原因。在学生心目中树立起对诸葛亮的敬仰之情。王小英老师编制的六制小语第九册《冀中的地道战》课件,为了展示抗日战争时期冀中人民的聪明才智,采用扫描模拟平面示意图和电影剪辑画面互放的形式,介绍防火、防毒、防水的三防设备,学生为之振奋、惊奇,自己总结出了地道战在历史上产生的作用和历史地位。乔海虹老师设计的六制小语第二册《狼和小羊》多媒体课件,通过齐读,分角色朗读以及卡通图片的展示,课文音频的播放,孩子们对小羊的结局展开了大讨论。有的说狼扑来落入河中了,没有抓住小羊;有的说狼被小羊骗回家,被羊爸爸用猎枪打的脑袋开了花……极大的发挥了学生的想像思维和能动思维,达到了交互作用,创造了计算机与学生,老师与孩子之间的相互对话。杨玲老师设计的六制小数第四册“求一个数比另一个数小几的应用题”中展示了 15 朵红花,给出了黄花比红花少的部分,用了一个大大的问号让学生设问。创造出一种不断质疑的氛围,促进学生极积主动地进行探索式、发现式的学习。不仅培养学生自己发现问题,解决问题的能力,同时也培养了学生互助协作的精神。另外,像撒咪娅老师设计的《山雨》、马凤云老师设计的《晏子使楚》课文在课件设计中插入背景音乐和可视媒体,调动学生的各种感官,加深课文理解,提高巩固能力。任琴老师设计的《猴子下山》、魏璐老师设计的《要下雨了》等课文的课件编制上利用多媒体的条件,进行整篇或逐文逐句的阅读了,可让学生跟着朗读,听着默读,能纠正许多错误,加强了对语言的感悟理解。课件经过老师的精心设计,控制自如,能够演示出那些用语言难以表达的变化过程,或者肉眼不能直接观察到的教学内容。律诗《长征》虽然只有短短的 56个字,既有历史背景,又有绵延的乌岭、磅礴的乌蒙山。有爬雪山、过草地的艰辛,也有“尽开颜”的喜庆。这些内容的干枯讲解,学生难以真正理解,但是马进师老师通过收集有关资料,影视动画,剪辑制作,用直观的动画,配以清晰的讲解展示出来,可以有效的让学生思考和理解。所以课件设计上,在遇到教学的重点,难点时用上一曲简明扼要的文字,一幅恰到好处的图片,一段动听的音乐,一段影片的渲染,让学生有着身临其境的感觉,能起到画龙点睛的作用,可解决重点,突破难点,大大提高教学效果,为新课程的实施奠定了新的基础。

    四、现实困难,亟待解决

    根据这次学校 MCAI课件制作的培训和实践活动,呈现出来的困难和问题主要有三个方面:一是人才问题;二是软硬件设备问题。人才问题主要体现的是计算机专业人才缺乏。教师都是仅仅参加了短期的培训,对计算机知识没有系统的掌握,对于一些技术性的动画,影像处理软件的操作极为陌生,难以制作高质量,具有创新型的MCAI课件。另外,由于是第一次开展这样的教学活动,教师盲目运用MCAI,对那些用常规教学方法就能完成教学目标的教学,却也运用多媒体手段,有画蛇添足之嫌。软硬件设备问题主要是学校没有专门电子备课设备,尽管学校电脑室有二十多台学生机,但都是无盘工作站。影音文件的采集,只有二期“义教工程”配发的一台设备安装了视频采集功能。所以真正能用于MCAI教学的设备只有一套,能用于课件制作的设备也只有两台。软件方面真正与课件编制相关的Authorware以及Creative录音大师,Photoshop图像处理软件等,由于硬件档次,资金等因素都没有安装,对MCAI课件制作带来了一定的局限性。三是没有足够的素材资源库。素材形象地说是一种组成计算机辅助教学课件的部件,有了素材才能进行课件的编制,它是课件成功的必要条件。所以素材的不足也给我们制作多媒体课件带来了一些困难。

    尽管如此,学校开展的 MCAI课件制作及课堂实践活动,达到了预期的效果。计算机贮存的大量的信息资料,能根据需要及时为学生提供主动形象的感性材料,快速呈现,快速练习。MCAI的介入使课堂结构模式变的更为优化,能充分运用各种信息媒体通道的作用,使学生的感官充分受到刺激,调动各种非智力因素,强化各种智力因素使之有机结合,对学生的整体发展带来良好影响。

    一份耕耘,一份收获,多媒体辅助教学既创新了课堂教学新模式,又激发了学生的学习兴趣,创设了学生无限的思维空间和张力。 MCAI的路还很长,为改变教育落后现状,我们将不懈努力,充分发挥电教职能,利用现有资源,加大培训、应用力度,使我校MCAI技术更加完善,应用更加广泛,成绩更加突出。

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