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保护生物学-傅之屏-绵阳师范学院
  • 保护生物学-傅之屏-绵阳师范学院

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  • 课件状态:正常
  • 课件老师:傅之屏  
  • 课件类型:理学
  • 课件地区:大陆
  • 更新时间:2010-10-21 19:10:29
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  • 保护生物学-傅之屏-绵阳师范学院-课件简介
  • 课程名称:保护生物学
    一级学科:07 理学
    二级学科:0704 生物科学类
    教学层次:本科
    教师姓名:傅之屏
    学校名称:绵阳师范学院
    院系名称:生命科学与工程系
    申报状态:已获奖
    申报级别:省级
    申报文件下载: 无下载文件
    获奖名称:
    获奖年度: 2006
    课程介绍:
     
    4-1  本课程校内发展的主要历史沿革
    4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
    Ø        保护生物学是1985年刚刚诞生的一门新兴学科,鉴于全球性的生态危机日益严重,很快发展成为热门学科。当前正在为解决由于人类引起的生态危机发挥积极作用。近5年国内许多大学都纷纷开设《保护生物学》课程。
    Ø  我们由于1996年,承担教育部世界银行‘师范教育发展’改革课题“立足大熊猫栖息地,培养中小学教师保护野生动植物综合能力研究”,发现大量动植物处于灭绝的边缘,产生开设《保护生物学》课势在必行、迫在眉睫的想法。
    Ø  1997年,傅之屏教授自编“保护生物学”讲义,在生物系作为专业课连续开设,至今已经10届;最初为每学期18学时,两年后发展为36学时,2001年后专业课为54学时,公选课为36学时。
    Ø  1997年,承担世界自然基金会“川西北大熊猫栖息地保护意识教育计划”系列项目,(1997-至今),连续主办“中小学教师环境教育培训班”六期,一边讲课,一边修改“保护生物学讲义”,讲义日趋完善;
    Ø  2001-2002年,面向全校公共选修课,-‘大学生文化素质课’讲授《保护生物学》课程两年;
    Ø  2001年,傅之屏主编《保护生物学》教材(60万字),四川科技出版社,成都;
    Ø  2001-2002年,为在职中小学教师‘本科函授’9个班,1300多名学员开《保护生物学》课程;
    Ø  2002年,发起并主办“川渝生态环境教育在西部打开发中的战略地位及作用研讨会”,川渝地区13所高等师范大学的专家教授出席会议,四川省林业厅长出席大会,并作重要讲话,我们向与会者赠送傅之屏教授主编的《保护生物学》教材,会后,有好几所师范院校开始开设《保护生物学》课程;
    Ø  2003-2006年,应邀为本院化学系大学生开设《保护生物学》课,已经连续4年;
    Ø  2001-2002年度,应邀为西南科技大学开设公共选修课《保护生物学》,大学生选课踊跃,前后2个班,近400余名学生听课。
    Ø  2005年,高等教育出版社,生物科学分社预约,主编《保护生物学基础》——目前正在进行,Primack参加部分编著工作,预计2006年秋季出版。
    4-2  理论课和理论(含实践)课教学内容
    4-2-1       结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
    (一)师范专业,生物专业课:面对全球性生物多样性危机日趋严重,未来的中小学生物课教师,必须掌握生物多样性保护原理与技能——保护生物学,基于这一认识我们1997年在国内率先开设该课。
    (二)大学生文化素质课课程:伴随广大公众生态环境意识的提高,以及生态危机的日益严重,《保护生物学》已经成为大学生的热选课程。
    4-2-2       知识模块顺序及对应的学时
    上篇  理论与基础研究 (30学时)
    第一章                   概论2学时)
    第一节    保护生物学的定义  1
    第二节    保护生物学的产生与发展  1
    第二章                   生物多样性 (8学时,含生物多样性指数的检测实践课3学时)
    第一节     生物多样性的定义和层次及遗传多样性 2
    第二节     物种多样性和格局2
    第三节     生态系统多样性1
    第三章                   生物多样性的价值(2学时)
    第一节     生物多样性的直接经济价值1
    第二节     生物多样性的间接经济价值1
    第三节     生物多样性的伦理价值1
    第四章                   物种灭绝及其原因(6学时)
    第一节     物种与物种形成1
    第二节     物种灭绝周期2
    第三节     物种灭绝机制1
    第四节     小种群问题及其灭绝脆弱性2
    第五章                   生境的破坏、片断化与退化(4学时)
    第一节     人类的冲击和生境干扰2
    第二节     生境破坏及其片断化1
    第三节     生境的退化与污染1
    第六章                   物种编目、濒危等级和保护优先序(5学时,含生物多样性快速编目实践3学时)
    第一节     物种编目和监测以及物种濒危等级1
    第二节     物种保护优先序1
    第七章                   生物入侵与生物安全(3学时)
    第一节     生物入侵2
    第二节   生物安全1
    下篇  应用研究与公众教育(24学时)
    第八章                   生物多样性保护可持续发展(5学时,含PRA参与式乡村评估实践课3学时)
    第一节     人类文明的演进及可持续发展的由来0.5
    第二节     生物资源与可持续发展的内涵0.5
    第三节     可持续发展在生物多样性保护中的实施1
    第九章                   生态环境教育(8学时,含指导青少年科技创新活动实践课3学时)
    第一节     生态环境教育发展概况1
    第二节     生态环境教育的目的和内容1
    第三节     生态环境教育的方法1
    第四节     濒危物种栖息地区的社区教育2
    第十章                   就地保护——自然保护区(6学时,含自然保护区的设计管理与评估实践3学时)
    第一节     自然保护区的选址1
    第二节     自然保护区的设计1
    第三节     自然保护区管理与评估1
    第十一章            迁地保护(2学时)
    第一节     迁地保护的目的、意义和原则1
    第二节     迁地保护策略及其局限性1
    第十二章            生态恢复与重建(4学时)
    第一节     概述1
    第二节     干扰和演替及受害生态系统的恢复和重建2
    第三节     生态恢复研究实例1
    第十三章            我国野生动植物保护法规及有关国际协定和国际组织(1学时)
    第一节     我国的野生动植物保护法规
    第二节     国际协定和国际公约
    第三节     有关国际组织
    4-2-3课程的重点、难点及解决办法
    1.      生物多样性(重点);增加教育实践(安排生物多样性测度实践)
    2.      小种群理论、岛屿生物地理学理论(难点);(设置专题帮助理解)
    3.      生态环境教育的实施(重点);(与全国青少年科技创新大赛相结合)
    4.       栖息地社区教育与可持续发展(难点)。(EDMP方案与科研课题结合进行)
    4-2-4 实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
    Ø        从1997年开课伊始,我们就安排两次野外实践课,每次3学时,合计6学时;
    Ø        课程与科研相结合:部分大学生参与“大熊猫栖息地社区教育、发展与监测” 科研课题,作为毕业论文选题结合进行;
    Ø        课程与生物系野外实习相结合:兼作生物多样性调查,监测;
    Ø        课程与教育实习相结合:担当中学生课外科技活动辅导员;
    Ø        课程与每年4月‘爱鸟周’活动,与10月‘保护野生动物宣传月’相结合:
    多年来有50多名师范专业大学生,因为在指导中、小学生开展“青少年科技创新大赛”取得优异成绩,先后获得全国,四川省、绵阳市一、二、三等奖,为素质教育作出贡献,因此被云南师范大学附中、南山中学等一流学校聘用。
     
     
     
     
     
     
     
     
    4-2 实践(验)课教学内容
    4-2-1 课程设计的思想、效果以及课程目标
        通过实践课,对师范专业大学生生态环境教育理论与技能的学习,使他(她)们具备青少年环境教育的技能,包括:选题、设计教育方案、组织实施、数据分析、实践报告与小论文的撰写等。
    培养师范大学生确定环境教育的目的和目标:
    培养目的:具有比较强的理论联系实际能力、创新性思维和创新教育技能的新型教师。
    目标:知识目标、技能目标、态度目标、行动目标、认识目标、意识目标等。
     
     
     
     
    4-2-2 课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)
    1、生物多样性指数的检测              3
    2、自然保护区的设计管理与评估        3
    3、指导青少年科技创新活动            3
    4、PRA参与式乡村评估                 3
    5、生物多样性快速编目                3
     
    4-2-3       课程组织形式与教师指导方法
    Ø        主要在学校周边的大自然中进行,有的实践课需要返回实验室查资料;
    Ø        学生分实验小组4人/组,教师分组指导;
    Ø        每个实践课3学时/个比较合适;
    Ø        要求学生预习实践课程内容,并作好课前的准备;
    Ø        要求学生课后撰写“实践报告”。
     
     
    4-2-4 考核内容与方法
    Ø        每次实践报告成绩的平均分,实践课成绩占总分的30%;
    Ø        实践课教学过程的提问成绩10%;
     
    4-2-5 创新与特点
    Ø       以保护生物多样性为主的环境教育,列为中小学生科技教育实习内容;
    Ø       教学与国家科协与教育部等组织的“青少年科技创新大赛”相结合;
    Ø       保护生物学教学与中小学素质教育相结合。
     
     
     
     
     
     
     
     
    4-3  教学条件(含教材使用与建设;促进学生自主学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
    教材的使用与建设:
        1997年傅之屏教授,编写“保护生物学”讲义,和实践课讲义各一本;
    2001年傅之屏教授主编的《保护生物学》为主。
    另外,我们正在编写一本适合本科生的保护生物学教材,该教材的知识体系已经确定,并和高等教育出版社达成了出版协议。
    扩充性资料:包括在我校校园网上公布的教学资源,以及我校图书馆的相关参考书和期刊资料。
     参考书目:Meffe and Carroll,1994主编《保护生物学原理》;Richard B.Primack,1996主编《保护生物学概论》;Richard Primack 季维智主编《保护生物学基础》;Andrew S.Pullin主编《保护生物学》等。       
    教学设备:配有野外工作仪器:GPS仪,GIS系统,海拔仪,罗盘,望远镜、夜视仪、录象机、数码相机等;还具有投影仪、计算机、扫描仪等总计30万元的仪器设备,基本可以满足教学的需要。
    网络教学环境:该课程全部采用多媒体教学,学校具有足够的多媒体教室供使用;学校具有一定的网络教学环境和条件,并且还在进一步的建设中。
    图书资料:1996年中心成立之时,国家林业部保护司,赠送我们中外生物多样性保护学术资料160多册,十分丰富,为我们保护生物学科研奠定了很好的信息基础;这10 年来,出席国际会议3次,国内学术会议8次,每次会议收集保护生物学资料,所以现有资料一千多册,凡是见到的《保护生物学》版本统统购进,所以迄今为止资料比较丰富。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

     
    4-4  教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;现代教育技术应用与教学改革)
    l         以室内多媒体教学为主;并结合野外观察实践;以及参与科研课题研究;和参与全国青少年科技创新大赛的辅导工作;
    l         并且播放有关生物多样性保护的教学录像,增强学生对该门课程的兴趣和感性的认识;
    l         设置特色专题,其中50%为中国保护生物学资料,50%为国外资料,让学生了解当前国内外研究的进展、研究的热点以及成功的保护案例;
    l         对于课程的重点、难点和当前的社会热点问题,组织学生分组讨论;
    l         逐步完善实践课的建设,以便学生能够理论结合实际,培养和增强他们的实际操作能力,学以致用;
    l         教学的课堂以互动式为主,努力营造活跃的课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境中接受知识。
    l         深入学校周边大熊猫保护区调研,结合科研项目进行教学。
     
     
     
     
    主页地址:http://jpkc.mnu.cn/dt/che.asp?cid=67
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