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晶体学-唐敬友-西南科技大学
  • 晶体学-唐敬友-西南科技大学

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  • 课件状态:正常
  • 课件老师:唐敬友  
  • 课件类型:理学
  • 课件地区:大陆
  • 更新时间:2010/10/21 19:11:45
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  • 晶体学-唐敬友-西南科技大学-课件简介
  • 课程名称:晶体学
    一级学科:07 理学
    二级学科:0713 材料科学类
    教学层次:本科
    教师姓名:唐敬友
    学校名称:西南科技大学
    院系名称:材料科学与工程学院
    申报状态:已获奖
    申报级别:省级
    申报文件下载: 无下载文件
    获奖名称:
    获奖年度: 2006
    课程介绍:
     
    课程发展历史沿革

      《晶体学》是研究晶体形貌、内部结构及其物理性质的科学,为材料物理专业本科专业必修课。它是矿物学,岩石学,材料学,甚至高分子材料学的基础,在整个材料学科的教学和科研中所起的作用和所占的地位非常重要。
      在西南科技大学,《晶体学》是材料材料科学与工程专业中无机非金属材料,矿物材料,金属材料等专业方向的基础。材料科学作为一门新兴的有广阔发展前景的研究应用性科学,无论从材料科学本身的发展,还是材料制品的研究,生产制造和实际应用等方面都离不开晶体学基础理论知识的指导。晶体学基础理论知识对材料科学理论掌握和科研开发都有十分重要的意义。
      《晶体学》是自1978年西南科技大学招生以来一直开设的一门专业基础课,是原非金属地质与勘探、矿物材料以及材料物理专业本科生必修的一门主干课,也是材料物理与化学、材料学四川省重点学科、材料科学与工程和材料物理校级品牌专业、先进建筑材料四川省重点实验室最重要的基础支撑课程。鉴于它在本科教学课程体系中的重要地位,为了加强本课程的建设,西南科技大学将其列入首批建设的品牌课程之一,并得到省级重点课程建设的资助。
      自2000年以来, 《晶体学》课程一直被列为我校矿产普查与勘探、材料物理与化学专业硕士研究生的入学考试科目,同时也是其它学校相关专业硕士研究生的入学考试的专业考试科目。
    经过多年的努力,本课程建设队伍在课程体系和内容、教学模式和方法、实践教学、学生创新能力培养等方面已形成了一整套完善的教学系统。在教学实践中取得了良好的教学效果。
    目前,《晶体学》在教学内容基本理论和概念的讲授,培养学生的创新能力方面已形成了比较完善的教学体系;实践教学的内容和硬件建设达到相当的水平。但在教材内容和教学手段的多样性、CAI课件、实验教学的综合性、设计方面还需要进一步完善。
      近年,本课程在西南科技大学“8111品牌计划”教学改革精神的指导下,结合材料物理省级品牌专业建设的契机,借鉴相关课程建设和教学经验,以学生为教学中心的具有创新实践能力的研究应用型人才培养为指导思想,经过大量学术交流和讨论,对课程体系和教学内容进行重新整合,完善本科课程教学内容和实验设备条件,提高了教学手段的先进性。
    理论课和理论实践课教学内容

    一、课程在本专业的定位与课程目标
    我校《晶体学》课程既服务于材料物理这个以矿物材料为特色、在国内有一定知名度的理工结合专业,又服务于我校采矿工程、地质工程两个工学专业,与无机材料与工程本科专业的相关课程也有关系,这些专业都是重点批次招生。本课程的指导思想是培养“厚基础、高素质、强能力”的研究应用型高级专门人才,重在培养学生的基础理论水平和基本实践技能,为后续《量子力学》、《固体物理》、《材料物理》等专业和专业基础课程打好良好理论基础。
    目标是使学生通过晶体学的基本知识、晶体形态及结构分析的学习,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,为今后的后继课程学习和创新实践打下坚实的基础。


    二、知识模块顺序及对应的学时
    课程分为四个模块,顺序和对应的学时如下:
    1) 晶体生长学:6学时
    2)  几何结晶学:30学时
    3)  晶体结构学:6学时
        4)晶体化学:6学时


    三、课程的重点、难点及解决办法
    重点:晶体的基本性质,布拉维法则,面角守恒定律及其意义,对称面、对称轴、对称中心和旋转反伸轴,对称定律及对称要素的组合定律,晶体对称要素,对称分类的体系,单形的概念及推导方法,单形概念,整数定律、晶体定向的原则、各晶系晶体定向方法和晶体常数特点,对称型、晶系、单形及形号,双晶的概念、双晶轴、双晶面、双晶接合面、双晶类型、双晶律和双晶的识别方法,各晶系晶胞参数的特点、格子类型,六方和立方最紧密堆积及其中的四面体空隙和八面体空隙、配位数和配位多面体。
     
    难点:晶体结构与对称性、晶体内部结构的对称要素、空间群。
        
    解决的办法:采用多媒体课件、实物模型演示与讲授结合起来,采用灵活的教学方法与手段,教学中注重学生的感性认识与理性认识并重,实践教学紧密结合理论教学的进程。
     


    四、实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)

    思想:配合理论课教学,结合课程的知识点,合理安排实验进程;根据理论课程内容,尽量使用多媒体课件和实物模型进行讲解,加强学生的感性认识。晶体学是比较抽象和实践性很强的一门课程,着眼于以理论知识为载体、基本实验技能和科学研究能力的提高,尽可能采用或学生自制实物、标本模型。实践课16学时,占总学时的25%。
    效果:以上实践教学思想实现了理性认识到感性认识再到理性认识的事物认识过程,加深了学生对理论课程的理解和认识,对后继课程的学习起到了重要促进作用,效果良好。
    课程目标:目的在于让学生自己动手分析晶体的模型和标本,通过实验操作,将抽象的空间概念和空间对称分析和定向变为具体的易于掌握的知识,帮助学生全面掌握晶体学的理论知识;充分发挥和调动学生的想象力,激发学生对材料科学的兴趣。
     
    主页地址:http://www.jpkc.swust.edu.cn/C6/zcr-1.htm
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