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大学物理-关立强-青岛科技大学
  • 大学物理-关立强-青岛科技大学

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  • 课件状态:正常
  • 课件老师:关立强  
  • 课件类型:理学
  • 课件地区:大陆
  • 更新时间:2010/10/21 19:11:53
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  • 大学物理-关立强-青岛科技大学-课件简介
  • 课程名称:大学物理
    一级学科:07 理学
    二级学科:0702 物理学类
    教学层次:本科
    教师姓名:关立强
    学校名称:青岛科技大学
    院系名称:数理学院
    申报状态:已获奖
    申报级别:省级
    申报文件下载: 无下载文件
    获奖名称:
    获奖年度: 2006
    课程介绍:
     
    大学物理是我校一门重要的面向全校性质的公共基础课,它既能为学生学习后续专业课程和掌握工程技术的基本技能奠定必要的基础,又能培养学生的科学思维和研究方法,并起到开阔思路、激发探索和创新精神,提高学生科学素养的作用,是培养未来科技工作者和高级工程技术人才素质的重要教学保障。该课程在大学基础教育中占有重要地位。
    课程组非常注重大学物理课程的改革和建设,经过多年建设课程取得了系列成果,并得到校内专家、同行和学生的一致认可。2004年大学物理课程被评为校级首批优秀课程,2006年大学物理课程又被评为校级精品课程。
    在改革和教学实践中,我们将《大学物理》课程和《大学物理实验》课程有机的结合在一起,相互渗透、相辅相成。作为一个整体共同规划、共用资源、共谋发展、共创精品。这有利于知识的传授,有利于学生的培养,有利于教学内容的改革,有利于课程的建设。理论与实验的结合最大限度地激发了学生学习物理的兴趣,培养了学生的创新精神。
    为了适应现代科学技术和对学生培养的要求,物理教研室选择了教育部面向21世纪课程教材——《物理学》(马文蔚改编)作为理论课教材。该教材内容系统、科学、全面,尤其在新技术和新理论的介绍方面更是独树一帜,密切的与物理学的前沿问题相结合,将学生引入物理学的神秘王国。该教材曾获中国高校科学技术奖一等奖、全国普通高等学校优秀教材二等奖。“大学物理”课程目前计划学时160学时,(其中理论课为112学时,大学物理实验48学时)。大学物理实验课采用自编教材《大学物理实验》,该教材从本校学生的专业培养方向和学生特点出发,配合《大学物理》课程内容,选择了物理学中各领域具有代表性的典型实验,很好地满足了教学需要。该教材获得了省优秀教材三等奖。我们修订了大学物理课程和大学物理实验课程的教学大纲,改革了大学物理课程的教学体系,结合物理学研究的进展和高新技术发展的需要更新教学内容,精讲经典,加强近代,联系前沿,激发创新。保证了教学内容与时代的发展相适应,与学生的需求相适应,与学生的培养目标相适应。
    为了利用有限的学时,更好地完成教学任务,我们在全校推广了多媒体教学,配备了“大学物理”电子教案,将传统的课堂讲授与现代化的多媒体手段有机的结合在一起,既发挥了讲授的逻辑性强、教师与学生容易沟通、交流的特点,又借助多媒体的手段超越了时间、空间上的限制,直观地、动态地、大信息量地表现了物理学的运动规律,提高了教学效益和教学效果。目前,已有90%以上的教师使用多媒体课件授课,课件质量高,授课效果好,受到了学生的普遍欢迎。十多年来,大学物理课程考试一直采用“全国工科院校大学物理试题库”,更科学和全面地考查了学生对物理学知识的掌握情况。
    从全校的角度来说,“大学物理”课影响面广,是厚基础、宽专业、增后劲的重要课程,对学生起着承前启后的作用。为了教好这门课程,我们强化了教改和教研工作,对课程中的难点和重点问题进行讨论,对一些新观点、新内容进行调研,取得了一些成效。针对青年教师较多的特点,我们坚持有针对性的集体备课,为青年教师配备指导教师,要求教师课前必须认真备课、准备教案,课后主动辅导、严格作业的批改,提高了教师责任感和爱岗敬业精神,也增强了业务水平。我们具体规定了课后辅导、答疑的具体时间和地点,保证了学生学习上的需要。在调研中我们发现“大学物理”课程中有些内容与中学物理有重复,而且部分教学内容陈旧,学生学起来没兴趣。对此,我们积极地进行了改革,削减了部分陈旧的内容,增加了近代物理和新技术上的内容,联系实例,增加物理教学的趣味性和吸引力,实践证明效果良好。对本课程我们也积极开展双语教学的准备工作,在课件和课堂教学中增加英语词汇的使用量,积极地向双语教学的目标过渡。
    物理学是一个实践性、动手性很强的课程,可用理论指导实验,经过实验又可以强化对理论的理解。我们牢牢地抓住了理论教学和实验教学这两个重要的环节,相互渗透、相辅相成。对有些内容,我们安排学生先行实验,而后再进行其理论和原理的学习;而对另一些物理内容,则先进行理论上的讲述,而后再做相应的实验。这样就锻炼了学生的思维能力和灵活性,促进了理论与实践的结合。
    “大学物理”课的教学是在校、系的指导下,由教研室具体组织实施的。我们加强了教学工作的组织和管理,坚持教学工作的中心地位,严格执行教学各项规章制度,严格检查教师的教学效果和教学质量。在开展教学的过程中,教研室主任结合学校的督导员制度,对教学的各个环节进行检查和指导,发现问题及时解决。定期召开教学研讨会,介绍教学经验和发展趋势,补充新的教学内容,提高了教师的教学和教研水平。教研室还十分重视人才的引进和教师梯队的建设。近年来,先后引进博士后1人,博士6人,硕士2人,教师中具有研究生学历的人数所占比例已达到82%以上。该课程有正、副教授任主讲教师的人数比例为50%以上,形成了一支以教授挂帅、博士教师为核心、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。在广大教师的努力下,物理教研室克服了课时多、任务重的困难,优质、完满地完成了教学任务。在教学检查中,取得了较好的成绩,有两人获校教学效果二等奖,还获得校级教研项目一等奖一项。近年来,物理教研室还写出了一批高水平的教研和科研论文,为“大学物理”课的教学和改革注入了新的活力。与此同时,学校也加大了物理实验室改革力度,不仅在师资配备上引进了高学历的人材充实实验教师队伍,而且,近两年中筹集100多万元的资金来更新实验设备,能开出项目42个,包括8个近代物理实验。在做好传统项目的基础上,根据专业特点和培养学生创新能力的目的,从测量手段的角度,把实验内容与计量法规、传感器、数字化、智能化相结合,给经典的普物实验赋予了新的生命和更多的时代信息,使学生在后续实验课程中,乃至踏上社会的适应能力得到培养。物理实验室也在山东省组织的“双基”评估中获得一类实验室称号,并且获山东省级优秀实验技术成果二等奖一项,三等奖一项;校级优秀实验技术成果奖一等奖一项,二等奖二项。近五年发表教学、科研论文七十余篇,SCI收录4篇,EI收录3篇,有多人参加国家自然科学基金项目和教研项目的研究,取得了一些阶段性的成果。
     
    主页地址:http://jpkc.qust.edu.cn/index/guanliqiang/index.htm
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